Το φως γύρω μας (Α,Β,Γ,Δ Δημοτικού)

ΤΜΗΜΑ/ ΤΑΞΗ: Δημοτικό Α, Β, Γ, Δ (προσαρμογή και για μεγαλύτερες τάξεις)

ΤΙΤΛΟΣ ΔΡΑΣΗΣ: ΤΟ ΦΩΣ ΓΥΡΩ ΜΑΣ

ΕΙΔΟΣ ΣΧΟΛΙΚΗΣ ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΑΣ: Πολιτισμικό θέμα

ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ: Εορτασμός Διεθνούς Ημέρας Φωτός από την UNESCO (16 Μαΐου)

ΔΙΑΡΚΕΙΑ ΣΕ ΔΙΔ. ΩΡΕΣ: 45 λεπτά – μία σχολική ώρα

ΕΝΤΟΣ ΣΧΟΛΕΙΟΥ: Θέατρο ή άλλη αίθουσα με projector & laptop (εκτός κατόπιν συννενόησης)

ΚΕΦΑΛΑΙΑ Ή ΕΝΟΤΗΤΕΣ ΔΙΔΑΚΤΙΚΩΝ ΑΝΤΙΚΕΙΜΕΝΩΝ ΜΕ ΤΑ ΟΠΟΙΑ ΣΥΝΔΕΕΤΑΙ ΠΕΡΙΣΣΟΤΕΡΟ:

Α ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: Μελέτη Περιβάλλοντος, Ενότητα ‘Η ηλεκτρική ενέργεια στη ζωή μας’, (σελ. 147-150)

Β ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: Μελέτη Περιβάλλοντος, Ενότητα ‘Ενέργεια’, (σελ. 108-112)

Γ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ: Μελέτη Περιβάλλοντος, Ενότητα ‘Ο τόπος μας’, (σελ. 28- 47)

Ιστορία, ‘Οι Θεοί του Ολύμπου’ Ενότητα 1, (σελ. 10-20)

Δ ΔΗΜΟΤΙΚΟΥ : Μελέτη Περιβάλλοντος, Ενότητα ‘Η φύση είναι το σπίτι μας’, (σελ. 58- 88)

Ιστορία, ‘Νέες αποικίες των Ελλήνων’ Κεφ. 2, (σελ 17-20)

ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ- ΥΛΟΠΟΙΗΣΗ: Δρ Πέννυ Χατζηευστρατίου Μιχελινάκη

ΚΟΣΤΟΣ: Κατόπιν συνεννόησης

ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ:

Στο εκπαιδευτικό αυτό πρόγραμμα οι μαθητές/τριες μαθαίνουν για το φως. Ξεκινώντας από την Αρχαία Ελλάδα, θα μιλήσουμε για τη σημασία και το ρόλο του φωτός εκείνης τη περιόδου. Σαν Αρχαίοι Έλληνες, θα καθίσουμε γύρω από τη «φωτιά» και θα φωτίσουμε τα σημαντικά κτίσματα μας. Στη συνέχεια, θα ταξιδέψουμε στο χρόνο για να δούμε σπουδαίες εξελίξεις. Θα μάθουμε για τις χρήσεις του φωτός στη σύγχρονη εποχή, αλλά και για τις δυνατότητες και ευκαιρίες που προσφέρει το φως για ένα καλύτερο μέλλον. Παράλληλα, θα θίξουμε το θέμα της φωτορύπανσης και των συνεπειών αυτής στο περιβάλλον, οπότε και θα αναζητήσουμε λύσεις για τη μείωση των επιπτώσεων της.

Με τον τρόπο αυτό, οι μαθητές/τριες εμπλουτίζουν τις γνώσεις τους ως προς την προστασία της πολιτισμικής μας κληρονομιάς. Παράλληλα, έρχονται σε επαφή με τους Παγκόσμιους Στόχους 7 & 9 της Βιώσιμης Ανάπτυξης αφού αναπτύσσουν περιβαλλοντική συνείδηση. Ταυτόχρονα, έρχονται σε επαφή με την τεχνολογία φωτός και τις ευκαιρίες που προσφέρει.

Η γνώση αυτή έρχεται να συνδεθεί με το όραμα της UNESCO για ειρήνη, ισότητα, εκπαίδευση ανά τον κόσμο. Έτσι, οι μαθητές/τριες συλλογίζονται πώς το φως μπορεί να συμβάλει στην υλοποίηση αυτού του οράματος. Μαθαίνουν για τη Διεθνή Ημέρα Φωτός που έχει ορίσει η UNESCO και ευαισθητοποιούνται αναφορικά με τη σημασία και το ρόλο του φωτός για μια καλύτερη ζωή, για όλους.

ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΠΟΥ ΑΝΑΠΤΥΣΣΟΝΤΑΙ:

Δεξιότητες Μάθησης: Δημιουργικότητα, Κριτική σκέψη, Συνεργασία, Επικοινωνία

Δεξιότητες Ζωής: Αυτομέριμνα, Ενσυναίσθηση και Ευαισθησία, Πρωτοβουλία, Υπευθυνότητα, Συναίσθηση Ευθύνης

Δεξιότητες της τεχνολογίας και της επιστήμης: Επιμόρφωση βασισμένη σε επιστημονικά δεδομένα

Δεξιότητες του νου: Επίλυση προβλημάτων, Μελέτη περιπτώσεων, Στρατηγική σκέψη

ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ:

Tο πρόγραμμα περιλαμβάνει (η σειρά/ θεματική των δραστηριοτήτων ενδέχεται να αλλάξει):

Καλωσόρισμα – γνωριμία με την ομάδα.

Εισαγωγή στο φως. Παρουσίαση με χρήση φωτογραφιών για να γνωρίσουμε τους Παγκόσμιους Στόχους 7 & 9 του OHE για βιώσιμη ανάπτυξη, καθώς και το όραμα της UNESCO & τη Διεθνή Ημέρα Φωτός. Παιχνίδια με το φως, με εργαλεία φωτισμού.

Υλικά φωτισμού όπως φακοί, προβολείς εκπομπής φωτός, LED, για διερευνητική μάθηση των βασικών ιδιοτήτων του φωτός (όπως σκιά, χρώμα, θερμοκρασία χρώματος, μίξη χρωμάτων, ανάκλαση, απορρόφιση, ηλιακή ενέργεια).

Κλείσιμο- χαιρετισμός.

ΔΙΑΦΟΡΟΠΟΙΗΣΕΙΣ:

Προβλέπονται οι βιωματικές δράσεις με το φως (παιχνίδια με τη χρήση υλικών φωτισμού), χωρίς τη χρήση οπτικουακουστικού υλικού ή παρουσίασης, ανάλογα με τα χαρακτηριστικά της ομάδας.

ΣΥΝΔΕΣΗ ΜΕ ΤΗΝ ΚΟΙΝΟΤΗΤΑ:

Δυνατότητα συμμετοχής στον 4ο Διεθνή Διαγωνισμό Ζωγραφικής (2024) που διοργανώνει το Penny’s light seminar για τον εορτασμό της Διεθνούς Ημέρας Φωτός, με θέμα “Φως: Νοιάζομαι, Φροντίζω”. Σημειώνεται ότι οι προηγούμενοι τρεις διαγωνισμοί είχαν αναρτηθεί στον επίσημο ιστότοπο της UNESCO για τη Διεθνή Ημέρα Φωτός lightday.org με εκατοντάδες συμμετοχές. Πληροφορίες θα βρείτε εδώ.

Δυνατότητα ενεργοποίησης με καταγραφή των επιπτώσεων της φωτορύπανσης και ιδεών για την αντιμετώπιση της. Επικοινωνία μέσω πόστερ στις υπόλοιπες τάξεις του σχολείου αλλά και σε σημεία του δήμου, όπως δημοτική βιβλιοθήκη, για κινητοποίηση της τοπικής κοινωνίας. Οι μαθητές αξιοποιούν έτσι τη γνώση τους και παράγουν γνώση για τους άλλους.